Anna Marutyan CV

Աննա Մարության CV

• Էլեկտրոնային հասցե`marutyanana@gmail.com
• Բնակության  հասցե`7125 Ethel Ave. Apt.17, North  Hollywood
• Հեռախոս`8187474384

Կրթություն

• ԵՊՀ 2002-2008թթ
• Ռոմանագերմանական բանասիրության ֆակուլտետ
• Մագիստրոս, ֆրանսերեն լեզու, հայոց լեզու գրականություն

Վերապատրաստումներ

• Ֆրանսերեն դասավանդողնորի  ամենամյա սեմինար, Ալիանս Ֆրանսեզ

• JEDA  երիտասարդ դասավանդողների  վիրտուալ դասեր, Ռուանի համալսարանում  2015-2016թթ

• Մասնակցություն  Ֆրանկոֆոնիայի միջազգային կազմակերպության  կլոր  սեղանին  Ալբանիայունմ

Աշխատանքային փորձ

• 2006 թթ. Երևանի քաղաքապետարանի արտաքին կապերի բաժն

• 2010-2018 թթ.  Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիր`Ֆրանսերեն լեզվի դասավանդում, անհատական ծրագրի և նախագծերի մշակում և իրականացում

• 2019-2021թթ.  Մասնավոր մանկապարտեզ/ ԱՄՆ/` դպրոցական խմբի աշակերտների հետ Հայերեն լեզվի դասավանդում  , 0-5 տարեկանների հետ աշխատանք

Հետաքրքրություններ

• Սիրում եմ կատարել թարգմանություններ, 
• աշխատել  երեխաների հետ, 
• ճամփորդել…

Լեզուների իմացություն

• Հայերեն- գերազանց
• Ֆրանսերեն-գերազանց
• ռուսերեն-լավ
•  անգլերեն-լավ

4 մանկավարժական հոդվածների հեղինակ

http://franseren.blogspot.com/p/blog-page_43.html

Ներառական կրթությունը և դրա առավելությունները

Ներառական կրթությունը միտված է  գտնելու  ուղիները, որոնց  միջոցով մեր դպրոցները, դասերը, ծրագրերը և դասընթացները լինեն  այնպիսին, որ բոլոր երեխաները կարողանան մասնակցել կրթական պրոցեսին: Ներառումը բացահայտում է նաև դասավանդման տարբեր մեթոդներ, որպեսզի բոլոր երեխաները ակտիվորեն ներգրավվեն դասարաններում: Այս տերմինը միտում  ունի  զարգացնել բարեկամություն, փոխհարաբերությունների և փոխադարձ հարգանքի  ստեղծում սովորողների միջև և սովոևողների  ու ուսուցիչների միջև:Դպրոցում ներառականությունը  չի  վերաբերում  միայն որոշ սովորողների: Ներառականությունը հասկացություն չէ, որին  երեխան  պետք է  լինի  պատրաստ: Բոլոր երեխաները պետք է հաճախեն միևնույն  սովորական  դասերի: Ներառական կրթություն մի  մեթոդ է, որը  մեզ  ստիպում է լինել  ավելի  կրեատիվ և  մեր   դպրոցների միջավայրը դարձնել  այնպիսին,  որ  հասանելի  լինի  բոլոր  սովորողների համար: Կրեատիվ հասկացության տակ կարող  ենք  հասկանալ  օրինակ, որ դասավանդողն  այնպիսի մեթոդներ  և ստրուկտուրաներ  կիրառի, որ  դասընթացին մասնակցեն  բորոր  սովորողները:

Որպես արժեք, ներառական կրթությունն արժեվորում  է այն ակնկալիքիը, որ մենք ցանկանում ենք, որ մեր  երեխաներն  ընդունվեն իրենց կյանքում  այնպիսի  ինչպիսին  կան:

Համոզմունքներ եւ սկզբունքներ

·         Բոլոր  երեխաները կարող  են սովորել

·         Բոլոր  երեխաները հաճախում են այն  դասարան, որին համապատասխանում  են տարիքից  ելնելով

·         Բոլոր երեխաները ստանում են համապատասխան կրթական ծրագրեր

·         Բոլոր երեխաները ստանում են իրենց կարիքներին համապատասխան կրթական ծրագիր:

·         Բոլոր երեխաները մասնակցում են  ծրագրին զուհահեռ զբաղվածություններին  և արտադասարանական գործունեություններին

·         Բոլոր երեխաները  պետք է ցուցաբերեն համագործակցություն և օգտվեն տուն, դպրոց,  համայնք համագործակցությունից

Ներառական կրթության հիմնական առանձնահատկությունները

Ընդհանուր առմամբ, ներառական կրթությունը հաջողված կարող  ենք համարել, եթե հետևեմք հետևյալ կարևոր հատկանիշներին և գործելակերպին:

·         Ընդունել անվերապահորեն բոլոր երեխաներին սովորական դասարաններում և դպրոցական կյանքում:

·         Ապահովել աջակցություն որքան անհրաժեշտ է երեխաներին, ուսուցիչներին և դասերին, որպեսզի բոլոր երեխաները կարողանան լիովին մասնակցել իրենց դպրոցական  կյանքին և դասերին:

·         Ավելի  շատ  դիտարկել  թե  ինչ  կարող  են  անել  սովորողները, քան  այն  ինչ չեն  կարող:

·         Ուսուցիչներն ու ծնողները մեծ ակնկալիքներ ունեն բոլոր երեխաներից:

·         Կրթական արդյունքները դիտարկել ըստ յուրաքանչյուր երեխայի կարողությունների:Քանի  որ միևնույն  դասարանում  սովորողները կարող  են  ունենալ  տարբեր նպատակներ և  արդյունքներ:

·         Դպրոցները և դասընթացները  այնպես կազմապերպել, որոնք օգնեն երեխաներին սովորել և բացահայտել իրենց ամենամեծ ներուժը:

·         Տնորենի և ադմինիստրատիվ կազմի ներգրավվածությունը   ևս մեծ  նշանակություն ունի:

·         Ունենալ ուսուցիչներ, որոնք տիրապետեն տարբեր կրթական մեթոդների, որպեսզի տարբեր կարողություններով  երեխաները կարողանան միասին սովորել և չտուժոն ոչ  մեկը:

·         Տնօրենները, ուսուցիչները, ծնողները և այլ շահագրգիռ  մարդիկ միայն միասին աշխատելով  կարող  են  գտնել արդյունավետ միջոցներ ներառական  միջավայրում  որակյալ  կրթություն ապահովելու  համար:

Ներառական կրթության առավելությունները

Ներառական կրթությունը շատ կարևոր է, քանի որ

·         Բոլոր երեխաները կարող են դառնալ իրենց համայնքի մի մասը և ունենալ պատկանելության զգացում և ավելի լավ պատրաստվել համայնքի կյանքում, որպես երեխաների և չափահասներ:

·         Այն առաջարկում է ավելի լավ ուսուցման հնարավորություններ: Տարբեր ունակություններ ունեցող երեխաները հաճախ ավելի լավ են մոտիվացվում, երբ նրանք սովորում են այլ երեխաների հետ:

·         Բոլոր երեխաների սպասումները ավելին են: Ներառական կրթությունը հնարավորություն է  տալիս զարգացնել  անհատի ուժերն  ու տաղանդը: 

·         Այն թույլ է տալիս երեխաներին աշխատել անհատական նպատակների վրա,  իրենց տարիքի այլ աշակերտների հետ  միասին:

·         Այն  նաև խրախուսում է ծնողների մասնակցությունը իրենց  երեխայի  կրթության մեջ:

·         Այն քաջալերում է հարգանքի և պատկանելության մշակույթը: Այն նաև հնարավորություն է ընձեռում ծանոթանալու անհատների  տարբերություններին և ընդունել այդ տարբերությունները:

·         Ներառական կրթությունը հնարավորություն է տալիս բոլոր  երեխաներին միմյանց միջև զարգացնել ընկերությունը:Ընկերությունն էլ իր հերթին զարգացնում է  դերի կարևորության մոդելը:

Աղբյուրը՝

https://nbacl.nb.ca/module-pages/linclusion-scolaire-et-ses-avantages/?lang=fr

Ֆրանսիական հեքիաթներ

Նախագծային ուսուցման ստուգատես, նոյեմբերի 5-9

Նախագծ « Ֆրանսիակն հեքիաթների »

նկարագրություն՝ հոկտեմբերին Մկնիկներ դպրոցից   կրթահամալիր ժամանած  հյուրերը մեզ  նվիրեցին ֆրանսիական  հեքիաթների 4 գիրք, որոնք նախատեսում ենք  թարգմանել  հայերեն, քանի  որ դրանք  թարգմանված  չկան:
Սովորողները  հարստացնում են  բառապաշարը, ծանոթանում են  ֆրանսիական  մշակույթին;

Նախագծի ժամկետը՝ նոյեմբերի 5-9

Մասնակիցները՝ միջին  դպրոցի  ընտրությամբ  խումբ

Արդյունքը՝ հեքիաթի  թարգմանություն, հրապարակում  բլոգներում, կայքում, մեդիագրադարանի փաթեթ:

Նախագծային ուսուցման ստուգատես, նոյեմբերի 5-9

ՊՈԵԶԻԱՆ՝ ԵՐԱԺՇՏՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ

Նպատակը՝ պոեզիայի մնայուն կտորների ուսումնասիրում (տարբեր լեզուներով), դրանց հիման վրա ստեղծված երգերի վերհիշում, տարածում։

Մասնակիցները՝ ավագ դպրոցի սովորողներ, , միջին դպրոցի  սովորողներ, տարբեր օտար լեզուների ընտրությամբ խմբերի սովորողներ

Համագործակցություն՝ մայրենի լեզու, օտար լեզուներ, երաժշտություն

Արդյունքը՝ համերգ «Պոեզիան երաժշտության մեջ» թեմայով։ Նախատեսվում է նոյեմբերին՝ Սեբաստացու օրերի շրջանակներում։

Հետազոտական փուլ. ուսումնասիրել ֆրանսերեն երգեր , լսել դրանք, գտնել բանաստեղծական հիմքը։ Տեղեկություն հավաքել բանաստեղծության և երաժշտության հեղինակների մասին։ Գրառում անել բլոգում երգ մասին ընդհանրապես, մասնավորապես ընտրված երաժշտության մասին։

Ընթացիկ փուլ-սովորել անգիր, պատրաստվել ընտրած երգը ներկայացնելու համերգին։

Ներկայացման փուլ-Համերգ

Էսսեներ Միասին ազատ, ազատ ապրելու համար

• Նախագծի պատմությունը

• Նախագծի  ակնկալվող   արդյունքներից մեկն էլ էսսեների  բուկլետն էր, որն էլ նախատեսում էինք  ներկայացնել ֆրանկոֆոնիային  նվիրված  միջոցառումներին: Այս օրերին Ֆրանկոֆոնիայի Ավանում մի  շարք տաղավարներում  ներկայացրել  ենք մեր  նախագիծը և  էսսեների բուկլետը: Այսօր բուկլետները  ներկայացրել  եմ  նաև ֆրանսերեն  դասավանդողների կոնֆերանսի ընթացքում:

Ֆրանկոֆոնիայի գույները

Ֆրանկոֆոնիան արժեհամակարգ է, բազմազանություն, բազմակարծություն և իհարկե գույներ, որոնք արտահայտվում են տարբեր մշակույթների  միջոցով:

Պատժի դերը երեխայի կրթության մեջ

Պատժամիջոցները անկարողության նշաններ են:

Պատիժը չի ցուցադրում մեր  իշխանությունը, մենք պարժում ենք  իշխանության բացակայությունից:-Իզաբել Ֆիլիոզատ /հոգեբան/

Պատիժները աստիճանաբար խաթարում են ծնողի հեղինակությունը:

Երեխաներն սկսում են իրենք իրենց տհաճ զգացումներով  շրջապատել օրինակ՝ «ես պետք է պաշտպանվեմ», «Ես չեմ ուզում» կամ «ես վատն եմ»:

Մեկ անգամ պատժելով, ստիպված  ես  լինեկու  պարբերաբար  այն կրկնել և  դա պատժվողի  համար դառնում է սովորական երևույթ:

Այլ է երբ  խոսքը  գնում է « փոքր պատժի  մասին », որը կսթափեցնի  երեխային  առանց վնասելու: Սակայն  նույնիսկ  թեթև  պատիժները կորցնում են  իրենց  ուժը  պատանեկության շրջանում, երբ  երեխան հետզհետե  դառնում է  ավեկի  ինքնուրույն:

Մեծահասակները պետք է օգնեն  երեխաներին սոցիալականացվել, որի ընթացքում  ենթադրվում է, որ նա  կսովորի վրդովմունք, հուսահատություն  արտահայտություններին, որոնք  անցնում է պատժամիջոցով:  Ինչի համար է անհրաժեշտ մեծահասակներին երեխային  ասել  ոչ  և գծել  սահմաններ:

Հոգեբան –սոցիոլոգ Ժան Էպշտեյնի վերլուծությունը:

Կարծում եմ բոլոր ծնողներն էլ հայտնվել են հետևյալ  երկընտրանքի  առջև "պատիժ թե երկխոսություն"

Ըստ  Ժան Էպշտեյնի  այս 2 հասկացություններն  այդքան էլ  հակասական չեն, ընդհակառակը…

Երեխան իր հուզական հարմարավետությունն  ստեղծում է հետեւյալ 4 զգացմունքների հիման վրա՝  "Ես  իրավունք  ունեմ  անելու  ամեն  ինչ", "Ես աշխարհի  կենտրոնն եմ", "Ես  կարող  եմ  ունենալ այն ինչ  ուզում եմ" և "Ես ամեն ինչ  ուզում   եմ հենց  հիմա ": Այս դեպքում, մեծահասակները  պետք է օգնեն երեխային սոցիալականացվել, դա ենթադրում է, որ նրան պետք է սովորեցնել վրդովմունք/ հիասթափություն/ հասկացությունը, որն անբաժանելի է սոցիալական կյանքի ինտեգրման համար:

Որպեսզի պատիժը  լինի դրական և օգտակար  պետք է  իրագործվի հենց  տվյալ պահին,  հակառակ դեպքում  այն իմաստազրկվում է: Պետք է նաև հասկանալ, որ պատրժը երեխայի  տեսանկունից անիմաստ երևույթ է: Պատիժը  պետք է լինի պարզ, չվնասի երեխային ոչ  հոգեպես, ոչ  ֆիզիկապես: Սակայն, առաջին հերթին, պատժամիջոցը պետք է բացատրվի երեխային երկխոսության միջոցով: Միայն երկխոսությունը միշտ չէ որ արդյունավետ է, մյուս կողմից `նա պատժամիջոցների անխուսափելի« գործընկերն »է, որը թույլ է տալիս երեխային հասկանալ փոխզիջում հասկացությունը:

Թարգմանության աղբյուրները՝

http://apprendreaeduquer.fr/inconvenients-punitions/

https://www.magicmaman.com/,jean-epstein-les-punitions-sont-elles-necessaires-a-l-education-d-un-enfant,119,6171.asp